董艳：诗在乡土 情在课堂

董艳（右二）带领孩子们在阅览室读书。董艳记者 袁野 摄

　　在霍邱县扈胡镇中心小学，诗乡教室里常常传来朗诵诗歌的土情玉林新闻网玉林晚报事故优美声音。乡村教师董艳，课堂用爱、董艳用美、诗乡用诗，土情建立了自己与孩子们生命的课堂联结。

　　以诗为媒，董艳把美带进课堂里

　　9月1日，诗乡记者来到扈胡镇中心小学。土情前一天才从北京参加活动赶回来的课堂五（1）班语文老师董艳，用灿烂的董艳笑容迎接孩子们。

　　“做教师，诗乡也做诗人，土情用诗人的情怀做教育，用生命书写人们最关注的‘明天的诗’。”这一直以来都是董艳的人生信条。

　　董艳是扈胡镇人。她出生在农村，祖父、父亲都有读书的习惯。上小学开始，她就喜欢读名人传记、文学名著，玉林新闻网玉林晚报事故不仅喜欢读书，还喜欢把读到的故事说给朋友们听。“那时候就觉得，自己以后也许可以做一名老师。”董艳告诉记者。

　　求学时期，董艳选择了师范专业。每到周末，她最喜欢的就是在琴房练琴、在图书馆读书。2006年，大学毕业的董艳毅然选择回到故乡霍邱，做一名乡村小学教师。

　　走上工作岗位的董艳勤于思索，秉持着“学高为师、身正为范”的教师信仰，她以最高的标准要求自己，每一堂课的教案都坚持自己设计编写。

　　“现有的教案大都是针对城市孩子设计的。为了让农村孩子更好地理解课程，我必须自己设计教案。”董艳说。

　　2011年，董艳来到扈胡镇中心小学。由于喉咙出现了问题，她不能上课，就坚持旁听其他老师的课程，并潜心研究教育理论。

　　董艳发现，低年级的孩子在课堂上相当积极，然而高年级孩子的课堂表现沉闷。如何调动孩子在课堂上的积极性，这个问题萦绕在她心头。于是，董艳尝试为高年级的孩子上了一堂现代诗歌课。在课堂上，她发现，孩子们都活跃了起来。第一次的成功，给了董艳莫大的信心。

　　2013年，董艳病愈重返讲台，她推出了“乡土乐”系列课程，开始探索将诗歌融入教学。经过多年的探索，如今的“乡土乐”包含“那诗意乡土”“沐浴古来之风”“荡舟书海”“远方的诗”等六大类课程。在课堂上，董艳会带领孩子们诵读古诗、朗读现代儿童诗，还带领孩子们把课文、古诗名篇改写成儿童诗歌。在课堂外，她会带着孩子们去田间地头、去晒谷场、去河边林下，让孩子们用诗人的眼睛去重新观察身边熟悉的一切，在稚嫩的心灵中培植乡土之情。

　　在17年的乡村教师生涯中，董艳和孩子们集体创作诗歌超过3000首。

　　真情相伴，让孩子心灵飞扬

　　17年间，董艳有太多的付出，然而对于她来说，只要看到孩子们甜甜的笑容，一切的付出都是值得的。

　　2016年1月，春节将近，董艳给孩子们布置了一份课堂作业，写一首迎新年的小诗。让她惊讶的是，学生小楠也写了一首诗：“新年到了/梅花开了/我们好快乐！”无比简单的文字，却让董艳流下了欣喜的眼泪。

　　先天患有智力残疾的小楠，在课堂上几乎无法集中注意力。“小楠是个特殊的孩子，与她交流，对我是一个巨大的挑战。但我是老师，不会放弃任何一个孩子。”董艳告诉记者。

　　在一次诗歌课上，董艳发现小楠听到舒缓的音乐、优美的诗句时，眼神总会慢慢地聚焦有神。她认为，诗歌一定能走进这个孩子的心灵。

　　从此，董艳每天早上都会抽出一点时间，给小楠读诗、教小楠读诗。曾经封闭心灵的孩子，终于拿起了笔，连写带画。“每天几分钟，看似微不足道，但我相信小楠是很幸福的。”董艳说。

　　在课堂上，董艳总是喜欢拥抱孩子。“农村有不少孩子都是留守儿童，常年与父母分隔两地，对爱充满了渴望。诗歌能给孩子们的心灵带去爱与美，而一个拥抱，则能让这份爱更加具体。”董艳说。

　　“董老师的课是最有意思的，她会带我们读诗，还把我们写的诗发到公众号上。每一次我们写了诗，她都会表扬我们，拥抱我们，我们班好多人都写了作文《董老师的拥抱》。”五（1）班学生刘蔚琪说，在董艳的指导下，她还获得了安徽省第6届校园读书创作活动一等奖。

　　初心不改，一生甘愿守乡土

　　2015年，董艳第一次外出参加全国规模的教学研讨会，她对于乡村教育的突破、创新，很快引起了专家学者的注意，大城市的学校也向她伸出了橄榄枝。

　　“要是说没有心动，那肯定是假的。大城市能够提供更好的教育土壤，我也可以学习到更加先进的教育理论、进行更多的教学尝试。”董艳说。然而，让她牵挂的，始终是那些天真的孩子们。

　　董艳曾在课堂上试探地告诉孩子们，自己可能会离开这里。孩子们将她围了起来，问董艳为什么说农村好却要离开农村，为什么鼓励他们建设家乡自己却要走……

　　孩子们的话，让董艳有些惭愧，也让她坚定了留下来的决心。

　　2016年，在多方支持下，董艳成立了“新教育萤火虫亲子共读六安分站”，带领教师志愿者进行线上、线下阅读和教育交流，教育服务覆盖了周边10多个县市、60多个乡镇，惠及8000多名师生。

　　2017年，董艳和一群乡村教师成立了“蓼城·燎原”成长团队，一同读教育著作，写教育叙事。2021年，在霍邱县教育局的支持下，组建“霍邱县董艳名师工作室”，董艳带着工作室成员进行教学研究，把自己的教育理论分享给众多乡村师生。疫情期间，她和团队还以“抗击疫情 守护希望”为主题，分享公益课程。生动的课程让孩子们沉浸其中。

　　“董老师对孩子的真情、对教育的热爱、对同事的关心，都深深打动了我。在教学上，董老师给了我非常多的指导，让我取得了长足进步。”扈胡镇中心小学教师尹可伟说。

　　从教17年，董艳获得全国最美教师、安徽最美教师、安徽省首届大爱乡村教师等荣誉。

　　“农村的教育基础比较薄弱，素质教育的推广需要更多的时间、更多的尝试。就像我在诗里写的，‘萤火虫，追梦想，提着灯笼赶路忙。孩子孩子，你别慌，一盏一盏全点亮。’只要有足够的耐心、足够的努力，我相信，在田野间，素质教育一定会照亮更多孩子的心灵。”董艳说。

　　·短评·

　　扈胡镇的孩子们是幸运的、幸福的。这是记者在采访中最直接的感受。

　　诗者，情动于中而形于言。扎根乡土的董艳，带着孩子们写诗，诗里洋溢着对土地的热爱、对家乡的眷恋。董艳充满田园诗意的教育方式是“五育并举”的最好写照。她用诗歌的“美”照亮了孩子们的心灵，她自己和孩子们也成为了田野间最美丽的“诗歌”。

　　躬耕教坛、强国有我。董艳立足岗位，启智润心、因材施教，用自己的行动践行着中国特有的教育家精神。

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